什么是闭环教育?

作者: admin | 发布于: 2016-04-20

教育作为动词有别与另外两个描写人类行为的词汇:学习与经历。我们以后有机会再讨论学习与经历;今天如果我们把教育定义为:一种人类行为;是人类将知识、经验、和技能传播、传承的行为。有了教育的定义,那么,开环教育和闭环教育才能够定义出来。原本,开环与闭环是控制论中的技术方法。我把它们引伸到教育中来的目的是为了解决教育的效率问题。而不是为了改善教育的内容,或者教育的形式。就教育内容改革而言,人们常提及的词汇是“素质教育”;而教育的形式可以分为:面授、远程、小班、大班教育等等。

 

那么,什么是开环教育呢?开环是相对闭环而言,我们举个典型的开环教育模式:英语考试补习班。老师口若悬河对四百个学生讲授词汇。一节课讲授了500个新的词汇。根据经验,老师或学生可以说,这个老师讲课水平如何如何。可是,每个学生学到多少呢?没有测量,也没有手段测量。更没有机制将每个学生没有学会的词汇采用什么办法使之学会。这便是开环教育的典型事例。所以说,开环教育:教育者只是负责释放出教育信号;对教育接受者接受多少没有反馈测量,也就没有手段重复送出没有接受的教育信号。其实,人类教育近两百年来从教育技术上来说,就是以开环教育为主。当然,如果考虑到测试、考试、师生交流,某种程度的延迟闭环还是存在的。例如:在中国的小学、中学、或者大学都有严格的考核成绩,但是,要做到时时反馈、时时分析、定量分析、及有效指导就要耗费大量的师资人力,根本做不到。对于大多数老师而言,他们兢兢业业,认真备课,可是他们是没有办法马上知道自己讲课的内容被接受的程度。为了能让学生多接受自己的授课,记得20年前在大学任教时,一位前辈一只眼有眼疾,平时要戴眼罩。可是上课前,他一定要摘下眼罩,目的就是怕他奇怪的打扮分散学生集中注意力,影响讲课效果。从学生的角度来说,老师讲授的课程是绝对无法百分之百地接受的。我本人是个极端,78年上大学;那时老师多是从工厂、农村刚刚请回来,课本又非常落后。所以,除了数学、物理等少数课程外,许多课程都是自学的。即使是数学和物理,老师讲授的内容我可能也只是接受的有限;因为大多数情况下,老师讲授的内容,我也都自学过的。总之,对于我来说,45分钟是无法全心全意听课的,从来没有做到过。不是我的思考落后于老师;就是授课的内容不符合我的需求。我想,我绝对不是唯一的特例。所以说,传统的教育方法是在过去的教育技术之下的产物。我们那些伟大的人类灵魂工程师已经使传统的教育方法达到了登峰造极的地步。只是在高科技如此发达的今天,传统的教育在反馈速度、准确程度、测量手段、分析方法等方面与现代信息与计算机所拥有的能力就只能称之为开环教育了。

 

那么,如何定义闭环教育呢?闭环教育:提供教育信号的一方,可以很快测量出信号接受方接受教育信号的定量描述。从控制论的角度来说,求取误差就可以实现闭环控制。这种教育技术要求借助现代计算机技术。可是,并不是用计算机或者是互联网从事教育就是闭环教育。所以,远程教育和闭环教育是不同的概念。远程是说,教育信号放出者和接受者之间的距离不在人的自然视觉范围之内。闭环概念强调测量误差,实现反馈控制。从形式上说,闭环教育没有距离概念;但是一定是个体教育。因为,只有个体才能谈得上误差测量。举例来说:10个学生听一位老师讲授500个词汇。这10个学生所记得的词汇多少;记住的是那些词汇是各不相同的。所以误差也就不同。那么反馈的信号(等于第二个发出信号)也就完全不同。所以说,从技术的角度;针对个体的闭环教育,是未来教育的方法。因为,这种教育方法可以改革传统教育的效率。

 

尽管闭环教育可以提高教育效率,但是它不能解决中国教育的所有问题。还有其它几个相关教育范畴有待现代化。例如:教育内容、教育资源、教育目的。教育内容和教育资源都是广泛的课题。可是,教育目的最为重要,美国人不但在追求教育效率上不遗余力;而且,也常常反省教育目的。比如说,关于中学的定位就是一个不断变化的教育主题:中学是大学的预备役还是独立培养合格公民的机构?所以中国要不断反思教育的目的。中学是否应该全心全意地应付高考?高考分数那么重要吗?大学的功能是什么?在中国经济不断快速发展的今天,反思教育目的也许可以指导我们的教育改革。

 

说到教育,说到教育改革:其实,我知道我无法在这么有限的篇幅里讨论清楚这么广泛的课题。对于一个老留学而言,重要的是逐步实践和实现闭环教育才是我的理想。